1. 「スマホを持たせないこと」は、いまや“逆に優位”である
「周りの子が持ってるから」
「GPSや連絡のために」
そんな理由で、早期にスマホを子どもに与える家庭が増えています。
しかし、学力・人格形成・対人関係の発達といった根本的な観点から見たとき、
子どもにスマホを“可能な限り持たせない”ことは、圧倒的に有利である
というのが、教育的・発達心理的に明らかな事実です。
2. 学力の面：スマホが「学びの集中力」を壊す
■ 情報の“刺激過多”が思考力を弱らせる
- スワイプ・スクロールで「深く読む」習慣が減る
- 動画に慣れると、文字を追う力が極端に落ちる
- 「調べる力」が“検索力＝正解探し”に矮小化され
■ スマホは“学習の敵”でしかない時間帯がある
- 宿題中、勉強中に通知 → 気が散る（=集中が途切れる）
- スマホをそばに置いておくだけで、成績が下がるという研究も存在
→ スマホを避けるだけで、集中できる脳の環境が整う
3. 人格形成の面：「考えずに反応する習慣」がつく
■ 「間」をもてない子どもが増えている
- 常に通知、常に反応、常に即レス文化
- 感情の“熟成”や“整理”をしないまま言葉を発してしまう
■ ネットが人格を“型にはめる”
- 似た考えしか目に入らない（フィルターバブル）
- 承認欲求と自己演出で、内面が空っぽになる
→ スマホを持たない子は、“自分の中で考える時間”が保たれる
4. コミュニケーション力：スマホが会話を奪う
■ 対話ではなく「連絡」になる
- 顔を合わせない・空気を読まない・沈黙を埋めない
- 感情の読み取りや共感、声のトーンの理解が育たない
■ リアルの友だち関係が希薄化
- グループLINE・SNSによる排除や依存のリスク
- トラブルがあっても「会って解決する力」が育たない
→ スマホを持たないことで、人と直接向き合う練習ができる
5. スマホを持たせない家庭で見られる“よい変化”
- 読書・対話・外遊びの時間が圧倒的に多い
- 感情や考えを自分の言葉で説明できる
- 自律的な行動（時間管理・自習）ができる
- 友だち関係が“深く・ゆっくり”築かれている
→ 学力の差よりも「生活習慣・思考習慣」の差が広がっていく
6. どうしても持たせるなら“厳格なルール”を
✅ 持つ目的・時間・使用範囲を明確にする
- 時間制限アプリの導入
- 寝室・勉強部屋への持ち込み禁止
- フィルタリングの徹底と親子の使用ルール作成
✅ 使用後の「ふり返り会話」を習慣にする
- 何を見た？何が印象に残った？
- 怒り・不安・違和感があったときは親に相談
7. まとめ：「持たせないこと」は、与える以上に“選択と勇気”が必要
スマホは便利です。
でも、子どもの発達に必要なものを、静かに奪っていく道具でもあります。
持たせない判断をすることは、
- 子どもの学力を守り
- 人格の深さを育て
- 対話できる親子関係を築く
そのすべてにつながる、大きな“教育的投資”です。
「持たせない」は、立派な子育ての選択肢です。
いまこそ、その選択を恐れずに、堂々と伝えていきましょう。