絵本の時間が変わる！―質問しながら読み聞かせるだけで、子どもの力がぐんぐん育つ―

◆ ただ読むだけじゃ、もったいない

「絵本の読み聞かせは、子どもにいい」
そんなことは、今や多くの保護者や先生が知っています。
でも実は、その絵本の時間を“ちょっとした質問”でグッと深められることは、あまり知られていません。

たとえば――

「あれ？ももたろうは、おばあさんに何をもらったんだっけ？」
「いぬときじと、あと誰が仲間になったんだっけ？」
「シンデレラは、なにを忘れて帰っちゃったんだろう？」
「なんで、一番上の子ブタはわらの家をつくったのかな？」

こんなふうに、ただ読み進めるだけでなく、“質問をはさみながら読む”。
たったそれだけで、子どもの集中力も、記憶力も、読解力も、目に見えて変わってきます。

では、読み聞かせに“質問”を加えると、どんな力が育つのでしょうか？
ここでは、特に大切な5つの力をご紹介します。

質問されると、子どもは「ちゃんと聞いてないと答えられない」ことに気づきます。
「誰が？」「何を？」「どうした？」という基本的な構造を意識しながら聞くようになるのです。

たとえば、

「おばあさんがくれたのは何だった？」
という質問に対して、

「きびだんご！」

と答えられたとき、子どもは物語の中の情報を自分なりに整理し、覚え、再生しています。
これは読解力の第一歩です。

「なんでオオカミはレンガの家を壊せなかったのかな？」
「なんでカチカチ山で、うさぎはあんなことしたんだろうね？」

こんな“理由を問う質問”を投げかけると、子どもは登場人物の気持ちや因果関係に注目し始めます。

理由を自分で考える、というプロセスは、小学校以降の論理的思考の土台となります。

質問に対して答えようとすると、子どもは自分の頭の中を「言葉」にしようとします。

最初は、「うーん……なんでだろう……」と言葉が詰まるかもしれません。
でも、くり返すうちに、

「えーとね、たぶん、にげるときに、いそいだから！」

というように、自分の考えを言葉で伝える習慣がついてきます。

これは、将来的に作文や会話、ディスカッション力に直結する力です。

質問を受けると、子どもは「正しく伝えるには、どんな言葉を選べばいいか」を考えるようになります。

質問に応じて、形容詞（おいしい・かなしい）、副詞（すごく・とても）、接続詞（だから・でも）など、いろんな言葉を使おうとし始めます。

これが自然な語彙力の増加や、文の構成力を支えます。

「いつ質問がくるかわからない」という状況そのものが、集中力を高めます。
ゲーム感覚で質問を受けるようになると、子どもは耳と心を物語に全集中！

読み聞かせの時間が、ただの“お話タイム”から、**頭と心をフル回転させる“学びの時間”**に変わっていきます。

子どもの年齢や発達に合わせて、質問のタイプを少し変えてあげると、より効果的です。

ポイントは、「正解を求めすぎないこと」。
子どもが自由に答えたり、間違えたりすることも含めて、“話すこと”自体を楽しませることが一番大切です。

ちょっと意外かもしれませんが、
読み聞かせに質問を加えると「話を聞くのが苦手な子」も変わります。

質問をはさむことで、“ただ聞いているだけ”だった時間が、**「自分の番がある時間」**になります。
自分の考えを求められると、人はぐっと話に引き込まれます。

その体験の積み重ねが、「聞く力」「話す力」両方を育ててくれるのです。

絵本の読み聞かせは、親子のあたたかい時間。
そこに**ちょっとした「問いかけ」**を加えるだけで、
読解力・思考力・説明力・集中力――いろんな力が、自然と育っていきます。

「なんでだろうね？」
「どう思った？」
「もし○○だったらどうなるかな？」

たった一つの質問が、
子どもの“ことばの世界”を、ぐんと広げてくれるかもしれません。