【日常的な場面】
次の会話は、学校では平均的な学力があるといわれている、小学校５年生と通っている塾の先生との会話です。
先生：「またノートに落書きをしてるけど、授業中に落書きしていいって言ったかな？」
子ども：「・・・ぃゃ・・・」
先生：「いや、じゃなくて、ちゃんと話してください」
子ども：「・・・」
先生：「今何の話をしていたんだっけ？」
子ども：「・・・ノート・・・」
先生：「ノートだけじゃわからないよ」
子ども：「・・・らくがき・・・」
先生：「“ノート落書き”ってなに？ちゃんと文章で話せないかな？」
子ども：「・・・いや・・・」
このようなやりとり、見覚えがありませんか？ 「うちの子も少し口下手で…」と思って読み飛ばさないでください。
【“話せない”のは単なる性格ではない】
人は言葉で考えます。子どもは、日々の対話を通じて「文章で伝える力」「考えを構築する力」を身につけていきます。しかし、言葉としてつながる文が作れない子は、思考そのものが断片的になりがちです。
「さっきの話」と「今の行動」を結びつけて説明できない。
「主語・述語」がなく、「だって」「いや」「ちがう」だけの返答が続く。
これらはすべて、単なる“口下手”ではなく、言語的な結合力の不足による問題です。
【話せない＝思考が深まらない】
例えば「ノートに落書きしていたのはなぜ？」と問われても、「…ノート」「…らくがき」しか言えない子ども。 これでは先生とのやりとりどころか、自分の気持ちすら整理できません。
親御さんが「うちの子はおとなしい」と表現するケースの中には、実は“言葉での表現力”が育っていないだけの場合もあります。
このままでは、学校生活で困る場面がどんどん増えていきます。
【親の誤解が育ちを止めてしまう】
「口数が少ないだけ」「内気で人見知り」——。 そう思って、子どもとの対話を深める機会を見過ごしていませんか？
子どもが「文」で話せないときには、「単語だけで答えないで」「“何をどうした”まで言ってごらん」と毎日少しずつ促すことが大切です。
「なぜそう思ったの？」「それを言ったのは何のため？」と、日常の中で“考えを言葉にする”練習を積み重ねることが、将来のコミュニケーション力や学力につながります。
【まとめ】
子どもが「話せない」背景には、思考力や言語力の発達が滞っている可能性があります。
それを性格のせいと決めつけず、「言葉で考え、言葉で伝える」力を家庭の中でも意識的に育てることが、親としてできる大きな支援です。
特別な教材が必要なわけではありません。 「どうして？」「なぜ？」「どう思う？」といった声かけが、子どもの“考える力”と“伝える力”の土台になります。
