1. スマホがあると、空白の時間はすぐ“埋まってしまう”
今、子どもたちは暇さえあればスマホを手にし、
- YouTubeを見る
- ゲームを開く
- LINEやSNSをチェックする
という行動を無意識に繰り返しています。
こうした行動が繰り返されると、
「何もしない時間」や「退屈な時間」を自分で使う力が失われていくのです。
2. 「スマホなし」の子にある“考える時間”とは
スマホを持たない子どもたちには、
意図せず生まれる“空白時間”があります。
その時間こそが、考える力・創造する力の源になります。
■ たとえば：
- 通学中にバスや歩きながら空を見て「今日の天気は変わりそう」と考える
- 公園のベンチで、ただボーッとしていたら「さっき友達に言いすぎたかも」とふり返る
- トイレやお風呂で、頭の中で昨日の出来事を整理している
→ スマホがあると、これらの時間は“通知”と“情報の洪水”に飲み込まれてしまうのです。
3. 「自分の中で考える」からこそ育つもの
◎ 感情を整理する力
- 「今日は何がうれしかった？」
- 「あのとき腹が立ったのはなぜ？」
→ 内省する時間が、感情のコントロールを育てます。
◎ 言葉を選び直す力
- 「こう言えばよかったかも」
- 「あの子は何を考えていたのかな？」
→ 人間関係の“反省”や“推測”が、共感力につながります。
◎ ひらめき・創造力
- 空想遊びや1人ごっこがどんどん深まる
- 絵を描き始める・工作に没頭する
→ “暇”な時間が創造の原点になるのです
4. スマホを持たないからこそ起きた、こんな日常
● ケース1：通学中に“街の変化”に気づく
スマホを持たないAくんは、いつもの道に新しい看板ができたことに気づき、「あのお店、変わったね」と家族に話す。
→ 観察力と話題の共有力が自然に育っている
● ケース2：家で1人の時間に“何かを始める”
スマホを持っていないBちゃんは、暇な夕方に自分で本を読み始め、読み終わったあと「この人、正しいと思う？」と家族に問いかけた。
→ 自分の考えを言葉にして、対話する力が芽ばえる
● ケース3：友だちと“時間を使って話す”
スマホを持っていないCくんは、遊びの途中でケンカになったときも、LINEで済ませずに「さっきのことだけど…」と直接話す。
→ 距離と感情を調整する“言葉の力”が鍛えられる
5. 大人の役目：「暇」と「静けさ」を守ること
子どもが手持ち無沙汰なとき、つい大人はスマホを渡したくなります。
でも、その“もてあます時間”こそが、
「自分で考える」経験をする最大のチャンスなのです。
スマホの代わりに与えたいのは：
- 話しかけてみる時間
- 紙と鉛筆
- 図鑑や工作キット
- 自然や風景
→ “受け身の刺激”ではなく、“能動的な思考のきっかけ”を手渡しましょう。
まとめ：「何もしていない時間」が子どもを育てる
スマホを持たないことは、不便さではなく“余白”を子どもに残す選択です。
その余白の中で、
- 感情をふり返り
- 自分の言葉を選び
- 新しいことを考える
そうした「自分の中で考える時間」は、
スマホがなければ自然に生まれます。
思考力・創造力・対話力——どれも“スマホの外側”で育つ力です。
いまこそ、“持たせない”ことの価値を再確認してみませんか？
